أخصائي قياس وتقويم

لمحة عامة عن الجهة الموظّفة:

منذ تشييد لبنات اتحاد دولة الإمارات العربية المتحدة في العام 1971، حظي التعليم باهتمام القائد المؤسس الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان طيب الله ثراه وإخوانه المؤسسين الأوائل، إيماناً منهم بأنه الركيزة الأساسية لبناء مجتمع متمكن قادر على مسايرة ركب التقدم، وعلى مدار العقود المنصرمة تمحور اهتمام القيادة الرشيدة للدولة في بناء نظام تعليمي يضاهي مثيلاته في الدول المتقدمة، مسخرة كافة الإمكانات، لتحقيق أجندة الدولة والرؤية الوطنية. وتحقيقاً للرؤى المستقبلية وتطلعات القيادة الحكيمة، بُذلت جهود حثيثة لتطوير التعليم، واعتماد أفضل النظم لتحقيق مخرجات تعليمية عالية الجودة.

ولأن الاستثمار في رأس المال البشري هو الهدف الأساس، حرصت دولة الإمارات منذ تأسيس وزارة التربية والتعليم على تهيئة الظروف المواتية لبناء مدرسة إماراتية رائدة في المعايير والشكل والمضمون، تتميز ببيئة تعليمية فائقة الجودة، ومزودة بأعلى أدوات التقنية الحديثة؛ لتخريج أجيال قادرة على استكمال مسيرة تعليمها الجامعي بخطىً واثقة في مؤسسات التعليم العالي لتواكب متطلبات سوق العمل.

وقد عملت الوزارة على توفير منظومة تعلم ذكية ومنصات رقمية، عالية الجودة، بجانب التطوير المستمر في المناهج الدراسية بمعايير تعلم وطنية، وسياسة تقييمية قائمة على القياس من أجل التعلم، وأعلى درجات الجودة لتحاكي أفضل الممارسات العالمية، فضلاً عن توفير مسارات تعليمية متنوعة تدعم قدرات ومهارات الطلبة، وتسهم في تحقيق استراتيجية الدولة لتشجيع ثقافة الإبداع والابتكار من خلال إكساب الطلبة مهارات القرن الحادي والعشرين، وحفزهم على التحلي بالأفكار الجديدة التي تتصل بالواقع، وتستشرف المستقبل للمساهمة في إيجاد الحلول الجذرية المستدامة للقضايا الحيوية، وتحسين القدرة على التنافسية، ودعم الحكومة الذكية؛ سعيًا لمواكبة التطورات العالمية، والنهوض بالتعليم والدفع به إلى آفاق واسعة من التميز والريادة والتنافسية.

لمحة عن القسم:

يتولى القسم تطوير سياسات ومعايير وبرامج التعليم الدامج للطلبة ذوي الهمم وصعوبات التعلم، بما يشمل أدوات الكشف والتشخيص وتحديد المسارات الأكاديمية، والمهنية، واحتياجات الطلبة، والكوادر. كما يعمل على ضمان جاهزية الميدان التربوي من خلال بناء قواعد البيانات، وتحديد البرامج التدريبية، وتفعيل الشراكات وتنفيذ الحملات التوعوية. ويتابع جودة التطبيق في المؤسسات التعليمية وربطها بمعايير الترخيص والتقييم وفق أفضل الممارسات العالمية ومعايير الجودة المؤسسية..

تعريف الوظيفة:

أخصائي القياس والتقويم في التربية الخاصة تطوير الأطر والسياسات والمعايير الخاصة بعمليات التقييم والتشخيص للطلبة ذوي الهمم، بما يضمن دقة تحديد الاحتياجات التعليمية ومواءمة الخدمات المقدمة لهم وفق أفضل الممارسات العالمية. كما يختص بإعداد وتقنين أدوات القياس والتقويم ومواءمتها مع بيئة الدولة، وتحليل نتائجها لاستخلاص المؤشرات الداعمة لصنع القرار وتطوير البرامج. ويسهم في بناء قواعد البيانات الوطنية ومتابعة جودة تطبيق معايير التقييم في الميدان التربوي، وتقديم التوصيات التطويرية التي تعزز كفاءة منظومة التعليم الدامج.

المهام والمسؤوليات الرئيسية:

• تطوير الأطر والسياسات والمعايير الخاصة بعمليات القياس والتقويم والتشخيص للطلبة ذوي الهمم، بما يتوافق مع أفضل الممارسات العالمية واحتياجات الميدان التربوي.
• إعداد وتقنين أدوات القياس والتقييم التربوي والنفسي ومواءمتها مع بيئة دولة الإمارات العربية المتحدة، ومتابعة تحديثها بشكل دوري.
• تحليل نتائج التقييم والاختبارات الوطنية والدولية واستخلاص المؤشرات الداعمة لاتخاذ القرار وتطوير البرامج والخدمات.
• بناء وإدارة قواعد البيانات الخاصة بنتائج التقييم والتشخيص، وضمان دقتها وتكاملها مع الأنظمة المعتمدة.
• متابعة تطبيق معايير القياس والتقويم في المؤسسات التعليمية والتأكد من الالتزام بها بالتنسيق مع الجهات ذات العلاقة.
• إعداد الأدلة الإجرائية والنماذج المنظمة لعمليات التقييم والتشخيص وتدريب المعنيين على تطبيقها.
• المشاركة في تحديد المسارات التعليمية والتربوية المناسبة للطلبة بناءً على نتائج التقييم.
• إعداد الدراسات والبحوث التخصصية في مجال القياس والتقويم في التربية الخاصة.
• إعداد التقارير الدورية ورفع التوصيات التطويرية الداعمة لصنع السياسات وتحسين جودة الخدمات.
• التنسيق مع الجهات المحلية والدولية ذات العلاقة في مجالات تطوير أدوات القياس والتقويم وتبادل الخبرات.
• . المشاركة في المبادرات واللجان وفرق العمل التطويرية ذات العلاقة المساهمة في تحقيق مبادرات ومؤشرات الإدارة وفق الخطط المعتمدة
• القيام أي مهام أخرى يكلف بها من قبل المدير المباشر

المؤهلات العلمية :

     بكالوريوس في تكنولوجيا المعلومات، تكنولوجيا التعليم، أو التقنيات المساندة لذوي الإعاقة، أو التصميم التعليمي الرقمي الوسائط المتعددة التعليمية هندسة البرمجيات التعليم أو أي تخصص تقني ذي صلة بتطوير وتوظيف الحلول الرقمية والتقنيات الداعمة لتمكين أصحاب الهمم

الخبرات العملية:

•      خبرة في توظيف التكنولوجيا التعليمية والبرامج الإلكترونية لا تقل عن (2-6) سنوات ..

المعارف والمهارات التخصصية:

• معرفة متقدمة بمنهجيات القياس والتقويم وبناء وتقنين الاختبارات والمقاييس التربوية والنفسية لذوي الهمم.
• القدرة على تحليل نتائج التقييم والاختبارات واستخلاص المؤشرات الداعمة لصنع القرار.
• الإلمام بأساليب التشخيص التربوي وتحديد الاحتياجات التعليمية وفق المعايير المعتمدة.
• إعداد وتطوير الأدلة الإجرائية والأطر المنظمة لعمليات التقييم والتقويم.
• استخدام البرامج الإحصائية وأنظمة إدارة البيانات في تحليل النتائج وبناء التقارير التخصصية.

المهارات العامة:

• مهارات التفكير التحليلي وحل المشكلات واتخاذ القرار المبني على البيانات.
• مهارات التواصل والعمل ضمن فرق متعددة التخصصات.
• مهارات إعداد التقارير الفنية ورفع التوصيات.
• إجادة استخدام الأنظمة الإلكترونية والتطبيقات الرقمية.