(دبي والإمارات الشمالية) مساعد معلم للفئات الخاصة

 لمحة عامة عن الجهة الموظّفة:

منذ تشييد لبنات اتحاد دولة الإمارات العربية المتحدة في العام 1971، حظي التعليم باهتمام القائد المؤسس الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان طيب الله ثراه وإخوانه المؤسسين الأوائل، إيماناً منهم بأنه الركيزة الأساسية لبناء مجتمع متمكن قادر على مسايرة ركب التقدم، وعلى مدار العقود المنصرمة تمحور اهتمام القيادة الرشيدة للدولة في بناء نظام تعليمي يضاهي مثيلاته في الدول المتقدمة، مسخرة كافة الإمكانات، لتحقيق أجندة الدولة والرؤية الوطنية. 

وتحقيقاً للرؤى المستقبلية وتطلعات القيادة الحكيمة، بُذلت جهود حثيثة لتطوير التعليم، واعتماد أفضل النظم لتحقيق مخرجات تعليمية عالية الجودة.

ولأن الاستثمار في رأس المال البشري هو الهدف الأساس، حرصت دولة الإمارات منذ تأسيس وزارة التربية والتعليم على تهيئة الظروف المواتية لبناء مدرسة إماراتية رائدة في المعايير والشكل والمضمون، تتميز ببيئة تعليمية فائقة الجودة، ومزودة بأعلى أدوات التقنية الحديثة؛ لتخريج أجيال قادرة على استكمال مسيرة تعليمها الجامعي بخطىً واثقة في مؤسسات التعليم العالي لتواكب متطلبات سوق العمل.

وقد عملت الوزارة على توفير منظومة تعلم ذكية ومنصات رقمية، عالية الجودة، بجانب التطوير المستمر في المناهج الدراسية بمعايير تعلم وطنية، وسياسة تقييمية قائمة على القياس من أجل التعلم، وأعلى درجات الجودة لتحاكي أفضل الممارسات العالمية، فضلاً عن توفير مسارات تعليمية متنوعة تدعم قدرات ومهارات الطلبة، وتسهم في تحقيق استراتيجية الدولة لتشجيع ثقافة الإبداع والابتكار من خلال إكساب الطلبة مهارات القرن الحادي والعشرين، وحفزهم على التحلي بالأفكار الجديدة التي تتصل بالواقع، وتستشرف المستقبل للمساهمة في إيجاد الحلول الجذرية المستدامة للقضايا الحيوية، وتحسين القدرة على التنافسية، ودعم الحكومة الذكية؛ سعيًا لمواكبة التطورات العالمية، والنهوض بالتعليم والدفع به إلى آفاق واسعة من التميز والريادة والتنافسية.

لمحة عن القسم

تقديم خدمات تعليمية للطلبة ذوي الإعاقة وصعوبات التعلم في الفصل الخاص، من إعداد البرنامج التربوي الفردي ضمن فريق التربية الخاصة بالمدرسة للطلبة أصحاب الهمم أو صعوبات التعلم وفق السياسات التعليمية واللوائح والنظم المعمول بها في المؤسسة.

المهام والمسؤوليات الرئيسية

تقديم الدعم التعليمي المطلوب للطلبة ذوي الاعاقة وصعوبات التعلم حسب احتياجهم تحت إشراف معلم الصف، وعلى ضوء المعايير التعليمية والتربوية

 والقيام بأعمال تساعد معلم المادة أو معلم التربية الخاصة على استثمار وقته في أداء مهامه الأساسية داخل الصف

إجراء التعديلات والتكييفات المناسبة على المنهج الدراسي وفقًا لطبيعة ودرجة إعاقة الطلبة في صفوف التربية الخاصة

 المهارات والمؤهلات والخبرة 

المتطلبات للمعلمين المغتربين:

درجة البكالوريوس في التخصصات التالية:
التربية الخاصة، علم النفس، علم الاجتماع، الخدمة الاجتماعية، الإرشاد النفسي، تحليل السلوك التطبيقي، مساعد صف، مساعد معلم

أو دبلوم في التخصصات التالية:
التربية الخاصة، علم النفس، علم الاجتماع، الخدمة الاجتماعية، الإرشاد النفسي، تحليل السلوك التطبيقي، مساعد صف، مساعد معلم

ألا يتجاوز العمر 40 سنة

إتقان اللغتين العربية والإنجليزية (قراءة وكتابة وتحدثًا)

الإلمام بالحاسوب والقدرة على استخدام التطبيقات ذات الصلة

اجتياز الاختبارات والمقابلة المعتمدة من الوزارة

معدل تراكمي جامعي 2.0 أو أعلى

للحاصلين على البكالوريوس:

خبرة لا تقل عن سنة ولا تزيد على 3 سنوات كمعلم تربية خاصة أو كمساعد معلم

للحاصلين على الدبلوم:

خبرة لا تقل عن 5 سنوات كمساعد معلم أو معلم

المتطلبات للمواطنين الإماراتيين:

دبلوم في التخصصات التالية:
التربية الخاصة، علم النفس، علم الاجتماع، الخدمة الاجتماعية، الإرشاد النفسي، تحليل السلوك التطبيقي، مساعد صف، مساعد معلم

ألا يتجاوز العمر 40 سنة

إتقان اللغتين العربية والإنجليزية (قراءة وكتابة وتحدثًا)

الإلمام بالحاسوب والقدرة على استخدام التطبيقات ذات الصلة

اجتياز الاختبارات والمقابلة المعتمدة من الوزارة

معدل تراكمي جامعي 2.0 أو أعلى

لا يشترط وجود خبرة عملية