معلم التربية الخاصة

طيب الله ثراه وإخوانه المؤسسين الأوائل، إيماناً منهم بأنه الركيزة الأساسية لبناء مجتمع متمكن قادر على مسايرة ركب التقدم، وعلى مدار العقود المنصرمة تمحور اهتمام القيادة الرشيدة للدولة في بناء نظام تعليمي يضاهي مثيلاته في الدول المتقدمة، مسخرة كافة الإمكانات، لتحقيق أجندة الدولة والرؤية الوطنية. 

وتحقيقاً للرؤى المستقبلية وتطلعات القيادة الحكيمة، بُذلت جهود حثيثة لتطوير التعليم، واعتماد أفضل النظم لتحقيق مخرجات تعليمية عالية الجودة.

ولأن الاستثمار في رأس المال البشري هو الهدف الأساس، حرصت دولة الإمارات منذ تأسيس وزارة التربية والتعليم على تهيئة الظروف المواتية لبناء مدرسة إماراتية رائدة في المعايير والشكل والمضمون، تتميز ببيئة تعليمية فائقة الجودة، ومزودة بأعلى أدوات التقنية الحديثة؛ لتخريج أجيال قادرة على استكمال مسيرة تعليمها الجامعي بخطىً واثقة في مؤسسات التعليم العالي لتواكب متطلبات سوق العمل.

وقد عملت الوزارة على توفير منظومة تعلم ذكية ومنصات رقمية، عالية الجودة، بجانب التطوير المستمر في المناهج الدراسية بمعايير تعلم وطنية، وسياسة تقييمية قائمة على القياس من أجل التعلم، وأعلى درجات الجودة لتحاكي أفضل الممارسات العالمية، فضلاً عن توفير مسارات تعليمية متنوعة تدعم قدرات ومهارات الطلبة، وتسهم في تحقيق استراتيجية الدولة لتشجيع ثقافة الإبداع والابتكار من خلال إكساب الطلبة مهارات القرن الحادي والعشرين، وحفزهم على التحلي بالأفكار الجديدة التي تتصل بالواقع، وتستشرف المستقبل للمساهمة في إيجاد الحلول الجذرية المستدامة للقضايا الحيوية، وتحسين القدرة على التنافسية، ودعم الحكومة الذكية؛ سعيًا لمواكبة التطورات العالمية، والنهوض بالتعليم والدفع به إلى آفاق واسعة من التميز والريادة والتنافسية.

لمحة عن القسم

تقديم خدمات تعليمية للطلبة ذوي الإعاقة وصعوبات التعلم في الفصل الخاص، من إعداد البرنامج التربوي الفردي ضمن فريق التربية الخاصة بالمدرسة للطلبة أصحاب الهمم أو صعوبات التعلم وفق السياسات التعليمية واللوائح والنظم المعمول بها في المؤسسة.

المهام والمسؤوليات الرئيسية

• تقديم خدمات تعليمية وتربوية للطلبة ذوي الإعاقة وصعوبات التعلم لعدد الطلبة والنصاب المعتمد من المؤسسة في المواد اللغة العربية والرياضيات والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية
• إعداد وتنفيذ الخطة التربوية الفردية لكل طالب من ذوي الإعاقة أو صعوبات التعلم في الصف الخاص
• متابعة تنفيذ الخطط التربوية الفردية للطلبة ذوي الإعاقة أو صعوباتالتعلم وفق معايير المحتوى ومستوىالأداء 
• إجراء التعديلات والتكييفات المناسبة على المناهج المقررة طبقا لطبيعة ودرجة الإعاقة لطلبة الصف الخاص 
• إعداد خطة تعليمية يومية /أسبوعية  للطلبة ذوي الإعاقة أو صعوبات التعلم  وفق الخطة التربوية الفردية  ونواتج التعلم
• تقييم طلبة فصل التربية الخاصة ومراعاة اعتبارات التقييم اثناء الاختبارات والامتحانات
• تدريب الطلبة ذوي الإعاقة أو صعوبات التعلم على المعينات البصرية والسمعية ومتابعة استخدامهم لها بشكل صحيح بالتنسيق مع باقي
• المعلمين وأولياء الأمور 
• التطوير الذاتي والتنمية المهنية في مجال التربية الخاصة 
• المشاركة في إعداد وتنفيذ البرامج التوعوية للمعلمين وأولياء أمور الطلبة ذوي الإعاقة أو صعوبات التعلم في المدرسة 
• التنسيق مع مختلف الجهات المعنية بشؤون الإعاقة وغيرها للتعامل مع مشكلات الطلبة ذوي الإعاقة  بالتنسيق مع مراكز دعم التربية الخاصة

متطلبات التوظيف لغير المواطنين الاماراتيين:

المؤهل العلمي:حاصل على درجة بكالوريوس في التربية الخاصة

أن تكون مدة الدراسة لا تقل عن 3 سنوات.

الخبرة:

- خبرة تدريس بدوام كامل لا تقل عن 3 سنوات في المدارس

- خبرة تدريس بدوام كامل لا تقل عن سنتين في حال كان المرشح يحمل رخصة تدريس من وزارة التربية والتعليم أو مايعادلها

السن:ألا يزيد العمر عن 55 سنة.

-  اجادة اللغتين العربية والانجليزية قراءةً وكتابةً وتحدثاً

-  شرط الحصول على رخصة المعلم خلال أول عامين من تاريخ المباشرة

- تقديم شهادة IELTS أكاديمي بدرجة لا تقل عن 5.0 أو تحقيق درجة EMSAT لا تقل عن 1100 للمواد التي تُدرّس باللغة العربية لغير الناطقين باللغة الإنجليزية، خلال 6 أشهر من تاريخ التعيين

المتطلبات للمواطنين الإماراتيين:

المؤهل العلمي:حاصل على درجة بكالوريوس في التربية الخاصة

 أن تكون مدة الدراسة لا تقل عن 3 سنوات.

الخبرة: لا يشترط وجود خبرة تدريسية سابقة، وغير مطلوبة للمواطنين الإماراتيين

المعدل التراكمي: لا يقل عن 2.5

السن:ألا يزيد العمر عن 55 سنة.

·       اجادة اللغتين العربية والانجليزية قراءةً وكتابةً وتحدثاً

·       شرط الحصول على رخصة المعلم خلال أول عامين من تاريخ المباشرة