أخصائى أول إعاقة بصرية

لمحة عامة عن الجهة الموظّفة:

منذ تشييد لبنات اتحاد دولة الإمارات العربية المتحدة في العام 1971، حظي التعليم باهتمام القائد المؤسس الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان طيب الله ثراه وإخوانه المؤسسين الأوائل، إيماناً منهم بأنه الركيزة الأساسية لبناء مجتمع متمكن قادر على مسايرة ركب التقدم، وعلى مدار العقود المنصرمة تمحور اهتمام القيادة الرشيدة للدولة في بناء نظام تعليمي يضاهي مثيلاته في الدول المتقدمة، مسخرة كافة الإمكانات، لتحقيق أجندة الدولة والرؤية الوطنية. وتحقيقاً للرؤى المستقبلية وتطلعات القيادة الحكيمة، بُذلت جهود حثيثة لتطوير التعليم، واعتماد أفضل النظم لتحقيق مخرجات تعليمية عالية الجودة. ولأن الاستثمار في رأس المال البشري هو الهدف الأساس، حرصت دولة الإمارات منذ تأسيس وزارة التربية والتعليم على تهيئة الظروف المواتية لبناء مدرسة إماراتية رائدة في المعايير والشكل والمضمون، تتميز ببيئة تعليمية فائقة الجودة، ومزودة بأعلى أدوات التقنية الحديثة؛ لتخريج أجيال قادرة على استكمال مسيرة تعليمها الجامعي بخطىً واثقة في مؤسسات التعليم العالي لتواكب متطلبات سوق العمل. وقد عملت الوزارة على توفير منظومة تعلم ذكية ومنصات رقمية، عالية الجودة، بجانب التطوير المستمر في المناهج الدراسية بمعايير تعلم وطنية، وسياسة تقييمية قائمة على القياس من أجل التعلم، وأعلى درجات الجودة لتحاكي أفضل الممارسات العالمية، فضلاً عن توفير مسارات تعليمية متنوعة تدعم قدرات ومهارات الطلبة، وتسهم في تحقيق استراتيجية الدولة لتشجيع ثقافة الإبداع والابتكار من خلال إكساب الطلبة مهارات القرن الحادي والعشرين، وحفزهم على التحلي بالأفكار الجديدة التي تتصل بالواقع، وتستشرف المستقبل للمساهمة في إيجاد الحلول الجذرية المستدامة للقضايا الحيوية، وتحسين القدرة على التنافسية، ودعم الحكومة الذكية؛ سعيًا لمواكبة التطورات العالمية، والنهوض بالتعليم والدفع به إلى آفاق واسعة من التميز والريادة والتنافسية. 

لمحة عن الإدارة:

تُعنى إدارة التعليم الدامج بتطوير وتنفيذ السياسات والاستراتيجيات والبرامج التي تكفل توفير تعليم شامل وعادل وعالي الجودة لجميع الطلبة، بمن فيهم أصحاب الهمم والطلبة ذوو الاحتياجات التعليمية المتنوعة، بما يضمن تكافؤ الفرص وتعزيز المشاركة والاندماج في البيئة التعليمية.كما تتولى الإدارة وضع المعايير والأطر التنظيمية للتعليم الدامج، وتقديم الدعم الفني والتخصصي للمدارس، وبناء قدرات الكوادر التعليمية، ومتابعة تطبيق أفضل الممارسات الوطنية والدولية، بما يسهم في توفير بيئات تعليمية ميسرة وآمنة ومحفزة، وتمكين جميع الطلبة من تحقيق إمكاناتهم الأكاديمية والاجتماعية والشخصية، بما يتماشى مع مستهدفات وزارة التربية والتعليم ورؤية دولة الإمارات العربية المتحدة في مجال التعليم الدامج.

المهام والمسؤوليات الرئيسية:

• إعداد وتطوير السياسات والاستراتيجيات والخطط التشغيلية الخاصة بالتعليم الدامج والإشراف على تنفيذها.
• وضع المعايير والأدلة الإجرائية المنظمة لتطبيق التعليم الدامج في المؤسسات التعليمية ومتابعة الالتزام بها.
• تطوير البرامج والمبادرات التي تعزز جودة التعليم الدامج وتحسن نواتج تعلم الطلبة.
• تقديم الدعم الفني والاستشاري للمدارس والإدارات المعنية لضمان التطبيق الفعّال لممارسات التعليم الدامج.
• الإشراف على تطوير وتطبيق آليات التعرف على الطلبة ذوي الاحتياجات التعليمية المتنوعة وتقديم الدعم المناسب لهم.
• التنسيق مع الجهات الحكومية والشركاء الاستراتيجيين لتطوير خدمات وبرامج التعليم الدامج.
• تصميم وتنفيذ برامج التدريب وبناء القدرات للقيادات المدرسية والمعلمين والكادر التخصصي في مجال التعليم الدامج.
• متابعة وقياس مدى التزام المدارس بمعايير التعليم الدامج، واقتراح خطط التحسين المستمر.
• تحليل مؤشرات الأداء والبيانات وإعداد التقارير الدورية لقياس أثر المبادرات والبرامج.
• الإشراف على تطوير وتنفيذ الخطط التعليمية الفردية، وضمان جودة الخدمات الداعمة المقدمة للطلبة عند الحاجة.
• تعزيز توفير البيئات التعليمية الدامجة من خلال دعم وسائل الوصول، والتقنيات المساندة، والتسهيلات المناسبة.
• إدارة المشاريع والمبادرات المتعلقة بالتعليم الدامج، ومتابعة تنفيذها وفق الخطط الزمنية والميزانيات المعتمدة.
• إعداد الدراسات والتقارير والتوصيات ورفعها للإدارة العليا لدعم اتخاذ القرار.
• تعزيز ثقافة التعليم الدامج ونشر الوعي بأهميته بين مختلف فئات المجتمع التعليمي.
• قيادة مبادرات التطوير المستمر بما يسهم في رفع جودة الخدمات التعليمية الدامجة وتحقيق مستهدفات وزارة التربية والتعليم.

المهارات

• معرفة متقدمة بخصائص الإعاقة البصرية واحتياجات الطلبة ذوي الإعاقة البصرية في البيئات التعليمية.
• الإلمام بسياسات وتشريعات التعليم الدامج وأفضل الممارسات المحلية والدولية.
• القدرة على إجراء التقييمات التربوية الوظيفية وتحديد الاحتياجات التعليمية للطلبة ذوي الإعاقة البصرية.
• الإلمام بطريقة برايل ووسائل القراءة والكتابة المساندة، والتقنيات المساعدة الخاصة بالإعاقة البصرية.
• القدرة على إعداد وتنفيذ ومتابعة الخطط التعليمية الفردية (IEPs).
• مهارات تقديم الدعم الفني والاستشاري للمدارس والمعلمين وأولياء الأمور.
• مهارات إعداد البرامج التدريبية وبناء قدرات الكوادر التعليمية.
• مهارات التحليل وإعداد التقارير وقياس الأداء.
• مهارات التواصل الفعال والعمل ضمن فرق متعددة التخصصات.
• إجادة استخدام الحاسب الآلي والتطبيقات والبرامج المساندة لذوي الإعاقة البصرية.

المؤهلات

• درجة البكالوريوس في التربية الخاصة (الإعاقة البصرية)، أو التربية الخاصة، أو التعليم الدامج، أو أي تخصص ذي صلة.
• يفضل الحصول على درجة الماجستير في التربية الخاصة أو الإعاقة البصرية أو التعليم الدامج.
• يفضل الحصول على شهادات مهنية في برايل، أو التقنيات المساندة.

الخبرة

• خبرة لا تقل عن 6 سنوات في مجال التربية الخاصة أو التعليم الدامج، منها خبرة عملية في دعم الطلبة ذوي الإعاقة البصرية.
• خبرة في إعداد وتنفيذ الخطط التعليمية الفردية وتقديم الخدمات التربوية المتخصصة.
• خبرة في تدريب المعلمين والكوادر التعليمية على استراتيجيات التدريس المناسبة للطلبة ذوي الإعاقة البصرية.
• خبرة في استخدام وتقييم التقنيات والأدوات المساندة الخاصة بالإعاقة البصرية.
• خبرة في العمل ضمن فرق متعددة التخصصات والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة وأولياء الأمور.
• يفضل وجود خبرة في الجهات الحكومية أو المؤسسات التعليمية أو مراكز التربية الخاصة.

المهارات والمؤهلات والخبرة: