معلم الأحياء (باللغة العربية) - دبي والإمارات الشمالية

لمحة عامة عن الجهة الموظّفة

منذ تشييد لبنات اتحاد دولة الإمارات العربية المتحدة في العام 1971، حظي التعليم باهتمام القائد المؤسس الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان طيب الله ثراه وإخوانه المؤسسين الأوائل، إيماناً منهم بأنه الركيزة الأساسية لبناء مجتمع متمكن قادر على مسايرة ركب التقدم، وعلى مدار العقود المنصرمة تمحور اهتمام القيادة الرشيدة للدولة في بناء نظام تعليمي يضاهي مثيلاته في الدول المتقدمة، مسخرة كافة الإمكانات، لتحقيق أجندة الدولة والرؤية الوطنية.

وتحقيقاً للرؤى المستقبلية وتطلعات القيادة الحكيمة، بُذلت جهود حثيثة لتطوير التعليم، واعتماد أفضل النظم لتحقيق مخرجات تعليمية عالية الجودة.

ولأن الاستثمار في رأس المال البشري هو الهدف الأساس، حرصت دولة الإمارات منذ تأسيس وزارة التربية والتعليم على تهيئة الظروف المواتية لبناء مدرسة إماراتية رائدة في المعايير والشكل والمضمون، تتميز ببيئة تعليمية فائقة الجودة، ومزودة بأعلى أدوات التقنية الحديثة؛ لتخريج أجيال قادرة على استكمال مسيرة تعليمها الجامعي بخطىً واثقة في مؤسسات التعليم العالي لتواكب متطلبات سوق العمل.

وقد عملت الوزارة على توفير منظومة تعلم ذكية ومنصات رقمية، عالية الجودة، بجانب التطوير المستمر في المناهج الدراسية بمعايير تعلم وطنية، وسياسة تقييمية قائمة على القياس من أجل التعلم، وأعلى درجات الجودة لتحاكي أفضل الممارسات العالمية، فضلاً عن توفير مسارات تعليمية متنوعة تدعم قدرات ومهارات الطلبة، وتسهم في تحقيق استراتيجية الدولة لتشجيع ثقافة الإبداع والابتكار من خلال إكساب الطلبة مهارات القرن الحادي والعشرين، وحفزهم على التحلي بالأفكار الجديدة التي تتصل بالواقع، وتستشرف المستقبل للمساهمة في إيجاد الحلول الجذرية المستدامة للقضايا الحيوية، وتحسين القدرة على التنافسية، ودعم الحكومة الذكية؛ سعيًا لمواكبة التطورات العالمية، والنهوض بالتعليم والدفع به إلى آفاق واسعة من التميز والريادة والتنافسية.

لمحة عن القسم

 يهدف قسم العلوم إلى تعليم مادة الأحياء للطلبة الذين يحتاجون إلى قاعدة علمية قوية لتطوير مهاراتهم. ويتولى شاغل الوظيفة مسؤولية تقييم أداء الطلبة بهدف مساعدتهم على تنمية قدراتهم اللغوية بما يمكنهم من التفاعل بفعالية في بيئة دولية.

المهام والمسؤوليات الرئيسية

بناء ودعم بيئة صفية تركز على المتعلم، بما يعزز مشاركة الطلبة وانخراطهم في العملية التعليمية.

ضمان تحقيق الطلبة للنتائج التعليمية المتوقعة في مادة الأحياء وفقًا للفئة العمرية.

فهم طبيعة العمل مع الطلبة العرب الذين سيدرسون مادة الأحياء باللغة الإنجليزية.

تهيئة بيئة تعليمية إيجابية، تفاعلية، وغنية بالمهارات والمحتوى اللغوي.

دعم العملية التعليمية من خلال تحديد احتياجات الطلبة وتوجيههم لتحقيق أهدافهم التعليمية.

ضمان  إجراء التقييمات وفقًا لاستراتيجية التقييم والإرشادات المعتمدة، بطريقة دقيقة ومنضبطة.

الاحتفاظ بسجل دقيق لأداء وإنجازات الطلبة.

بناء  علاقات إيجابية وفعالة مع الزملاء في العمل.

المتطلبات للمعلمين المغتربين:

خبرة تدريسية لا تقل عن 3 سنوات بدوام كامل في المدارس المخصصة للوافدين (بعد التخرج).

خبرة تدريسية لا تقل عن سنتين بدوام كامل في المدارس، في حال كان المرشح حاصلًا على أحد المؤهلات التالية التي تُعد مؤهلاً تربويًا:

درجة بكالوريوس ذات صلة، مثل( بكالوريوس في الأحياء،بكالوريوس في الأحياء الجزيئية،بكالوريوس في علم الأحياء الدقيقة، بكالوريوس في العلوم الطبية الحيوية،بكالوريوس في علم الوراثة،بكالوريوس تربية في تخصص الأحياء (مدة لا تقل عن ثلاث سنوات)

المعدل التراكمي الأدنى 2.5

مستوى اللغة الإنجليزية

مستوى عالٍ من الكفاءة في اللغة الإنجليزية، مع ضرورة تقديم نتيجة اختبار TOEFL iBT أو ما يعادله خلال ستة أشهر من تاريخ الانضمام إلى وزارة التربية والتعليم (المطلوب: درجة بين 79–93).

___________________________________________

المتطلبات للمواطنين الإماراتيين:

لا يشترط وجود خبرة تدريسية سابقة.

درجة بكالوريوس ذات صلة، مثل( بكالوريوس في الأحياء،بكالوريوس في الأحياء الجزيئية،بكالوريوس في علم الأحياء الدقيقة، بكالوريوس في العلوم الطبية الحيوية،بكالوريوس في علم الوراثة،بكالوريوس تربية في تخصص الأحياء (مدة لا تقل عن ثلاث سنوات)

المعدل التراكمي: يجب ألا يقل عن 2.5 للمرشحين من مواطني دولة الإمارات العربية المتحدة.

مستوى اللغة الإنجليزية

مستوى عالٍ من الكفاءة في اللغة الإنجليزية، مع ضرورة تقديم نتيجة اختبار TOEFL iBT أو ما يعادله خلال ستة أشهر من تاريخ الانضمام إلى وزارة التربية والتعليم.