أخصائي أول تربية خاصة

لمحة عامة عن الجهة الموظّفة:

منذ تشييد لبنات اتحاد دولة الإمارات العربية المتحدة في العام 1971، حظي التعليم باهتمام القائد المؤسس الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان طيب الله ثراه وإخوانه المؤسسين الأوائل، إيماناً منهم بأنه الركيزة الأساسية لبناء مجتمع متمكن قادر على مسايرة ركب التقدم، وعلى مدار العقود المنصرمة تمحور اهتمام القيادة الرشيدة للدولة في بناء نظام تعليمي يضاهي مثيلاته في الدول المتقدمة، مسخرة كافة الإمكانات، لتحقيق أجندة الدولة والرؤية الوطنية. وتحقيقاً للرؤى المستقبلية وتطلعات القيادة الحكيمة، بُذلت جهود حثيثة لتطوير التعليم، واعتماد أفضل النظم لتحقيق مخرجات تعليمية عالية الجودة.

ولأن الاستثمار في رأس المال البشري هو الهدف الأساس، حرصت دولة الإمارات منذ تأسيس وزارة التربية والتعليم على تهيئة الظروف المواتية لبناء مدرسة إماراتية رائدة في المعايير والشكل والمضمون، تتميز ببيئة تعليمية فائقة الجودة، ومزودة بأعلى أدوات التقنية الحديثة؛ لتخريج أجيال قادرة على استكمال مسيرة تعليمها الجامعي بخطىً واثقة في مؤسسات التعليم العالي لتواكب متطلبات سوق العمل.

وقد عملت الوزارة على توفير منظومة تعلم ذكية ومنصات رقمية، عالية الجودة، بجانب التطوير المستمر في المناهج الدراسية بمعايير تعلم وطنية، وسياسة تقييمية قائمة على القياس من أجل التعلم، وأعلى درجات الجودة لتحاكي أفضل الممارسات العالمية، فضلاً عن توفير مسارات تعليمية متنوعة تدعم قدرات ومهارات الطلبة، وتسهم في تحقيق استراتيجية الدولة لتشجيع ثقافة الإبداع والابتكار من خلال إكساب الطلبة مهارات القرن الحادي والعشرين، وحفزهم على التحلي بالأفكار الجديدة التي تتصل بالواقع، وتستشرف المستقبل للمساهمة في إيجاد الحلول الجذرية المستدامة للقضايا الحيوية، وتحسين القدرة على التنافسية، ودعم الحكومة الذكية؛ سعيًا لمواكبة التطورات العالمية، والنهوض بالتعليم والدفع به إلى آفاق واسعة من التميز والريادة والتنافسية.

لمحة عن القسم:

يتولى القسم تطوير سياسات ومعايير وبرامج التعليم الدامج للطلبة ذوي الهمم وصعوبات التعلم، بما يشمل أدوات الكشف والتشخيص وتحديد المسارات الأكاديمية، والمهنية، واحتياجات الطلبة، والكوادر. كما يعمل على ضمان جاهزية الميدان التربوي من خلال بناء قواعد البيانات، وتحديد البرامج التدريبية، وتفعيل الشراكات وتنفيذ الحملات التوعوية. ويتابع جودة التطبيق في المؤسسات التعليمية وربطها بمعايير الترخيص والتقييم وفق أفضل الممارسات العالمية ومعايير الجودة المؤسسية..

تعريف الوظيفة:

يتولى تطوير ومتابعة تنفيذ سياسات وبرامج التعليم الدامج وفق فئات الإعاقة التخصصية، من خلال وضع الأطر والموجهات وتطوير اللوائح والقواعد المنظمة للعمل؛ بما ينسجم مع احتياجات الميدان التربوي ورؤية واستراتيجية الوزارة ويضمن جودة الخدمات التعليمية المقدمة للطلبة أصحاب  الهمم

المهام والمسؤوليات الرئيسية:

• إعداد الخطة السنوية لبرامج الرعاية النفسية بما يحقق الأهداف الاستراتيجية للوزارة، والإشراف على تنفيذها وقياس أثرها في الميدان التربوي.
• تقديم الدعم الفني للاختصاصيين النفسيين، وتنظيم توزيعهم على المدارس وتحديد أنصبتهم، وتقييم أدائهم السنوي.
• تطوير برامج الرعاية النفسية، وإعداد المقترحات الخاصة بتوفير الأدوات والمقاييس والاختبارات النفسية اللازمة.
• تطوير وتقنين أدوات التقييم والتشخيص النفسي ومواءمتها مع بيئة دولة الإمارات العربية المتحدة، والتأكد من تطبيق معايير التقييم والتشخيص المعتمدة في الميدان.
• إعداد الخطة السنوية للبرامج التدريبية للاختصاصيين النفسيين، وتصميم وتنفيذ المواد التدريبية وفق أحدث الممارسات العالمية.
• تطوير الأدلة والنماذج المهنية في مجالات الإرشاد النفسي وبرامج تعديل السلوك، وتدريب المعنيين على تطبيقها ومتابعة تنفيذها ميدانياً.
• تقديم التدخلات النفسية للحالات الطارئة والمعقدة، ونقل الخبرات التخصصية للاختصاصيين النفسيين.
• إعداد الدراسات والبحوث الميدانية في مجال الرعاية النفسية، وتحليل نتائجها لدعم اتخاذ القرار.
• إعداد التقرير الختامي السنوي لمنجزات برامج الرعاية النفسية ورفع التوصيات التطويرية.
• المساهمة في تحقيق مبادرات ومؤشرات الإدارة وفق الخطط المعتمدة
• القيام أي مهام أخرى يكلف بها من قبل المدير المباشر

المؤهلات العلمية:

• بكالوريوس في التربية الخاصة، أو القياس والتقويم، أو علم النفس أو أحد التخصصات التربوية ذات الصلة.
• يُفضّل الحصول على درجة الماجستير في القياس والتقويم، أو التربية الخاصة ،أو علم النفس التربوي أو الإحصاء التربوي.
• يُعد الحصول على دورات أو شهادات مهنية في التحليل الإحصائي أو بناء الاختبارات أو تقنين المقاييس التربوية ميزة إضافية.
• يُفضّل إجادة اللغة الإنجليزية.

الخبرات العملية:

• خبرة عملية لا تقل عن (3–5) سنوات للمواطن و (5–8) سنوات للوافد في مجال القياس والتقويم في التربية الخاصة أو التقييم التربوي.
• خبرة في إعداد أو تطبيق أدوات التقييم والتشخيص وتحليل نتائجها.
• خبرة في تحليل البيانات التربوية وإعداد التقارير واستخلاص المؤشرات
• خبرة في إعداد الأدلة الإجرائية أو العمل ضمن مشاريع تطوير السياسات أو جودة الخدمات (ميزة إضافية).

المعارف والمهارات التخصصية:

• معرفة متقدمة بأساليب التقييم والتشخيص النفسي والأدوات والمقاييس المقننة في مجال التربية الخاصة والتعليم الدامج.
• القدرة على التنسيق لتطوير وتقنين أدوات التقييم ومواءمتها مع بيئة دولة الإمارات العربية المتحدة.
• إعداد وتطوير الأطر المهنية والأدلة الإجرائية لبرامج الرعاية النفسية.
• مهارات تحليل البيانات النفسية واستخلاص المؤشرات لدعم اتخاذ القرار.
• الإلمام باستراتيجيات التدخل النفسي وبرامج تعديل السلوك المبنية على الأدلة.

المهارات العامة:

• مهارات القيادة والإشراف الفني وبناء قدرات الاختصاصيين النفسيين.
• مهارات التخطيط وإدارة الوقت وتحديد الأولويات.
• مهارات التواصل والعمل ضمن فرق متعددة التخصصات.
• مهارات إعداد التقارير الفنية ورفع التوصيات.
• مهارات حل المشكلات واتخاذ القرار المبني على البيانات.